一）學(xué)習(xí)階段

    如果你有意成為一名拓展培訓(xùn)師，并且被業(yè)界富有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家認(rèn)可，接下來(lái)就需要認(rèn)真的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。

    1．成為拓展培訓(xùn)師的第一步就是親身體驗(yàn)每一個(gè)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目，將自己的感受真實(shí)地記錄下來(lái)，并與大家一同分享各自的感受，在這個(gè)時(shí)候你的表現(xiàn)也許能真實(shí)地展現(xiàn)你的性格、智慧、體能等，給自己一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)有幫助。 

2．項(xiàng)目體驗(yàn)之后，就可以做一名觀(guān)察員，仔細(xì)觀(guān)看其他拓展培訓(xùn)師操作流程，要想做到心中有數(shù)，這段時(shí)間并不能省略，觀(guān)察后將心得記錄下來(lái)，有不明白的地方及時(shí)向“老師”請(qǐng)教。這段時(shí)間里有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是“定力不夠”。當(dāng)學(xué)員遇到困難時(shí)你總想幫助，學(xué)員思維定式無(wú)法突破時(shí)你總想點(diǎn)破，分享回顧中，學(xué)員不能切入正題時(shí)你總想“提醒”他們。但是，此時(shí)的你最好還是忍著，忍不住也得忍，否則有可能打亂上課培訓(xùn)師的計(jì)劃。

    3．現(xiàn)在到你出手的時(shí)間了，你可以幫助布置課程，可以做些檢查工作或參與保護(hù)，可以對(duì)學(xué)員練習(xí)做些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)與答疑。這段時(shí)間是將你的熱情轉(zhuǎn)化為能量的特殊階段，也是你今后完成課程指導(dǎo)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，按照操作流程規(guī)范操作是考核前的重要一環(huán)。

    二）成長(zhǎng)階段

    經(jīng)過(guò)考核，如果能夠通過(guò)，至少證明了你的天賦與努力得到認(rèn)可。接下來(lái)除了對(duì)自己的要求，你已經(jīng)必須承擔(dān)起為他人負(fù)責(zé)的任務(wù)，消除不安全的隱患與避免不必要的麻煩也將列入每一節(jié)課的細(xì)節(jié)之中。

    1．在指導(dǎo)培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下，你可以嘗試著完整的上課了，在實(shí)際上課前，不斷的預(yù)演是很重要的環(huán)節(jié)，你的指導(dǎo)老師會(huì)做你的第一個(gè)“學(xué)員”，當(dāng)然與其他同事在一起切磋也是好辦法。這個(gè)時(shí)候緊張與興奮會(huì)不斷地沖擊著你的每一根神經(jīng)，想辦法讓自己平靜下來(lái)是將課程順利完成的關(guān)鍵。

    2．到了可以獨(dú)立上課的時(shí)候，你已經(jīng)是一個(gè)有較多經(jīng)驗(yàn)的拓展培訓(xùn)師了，這個(gè)時(shí)候的上課重心已經(jīng)由體力向智力轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)你的水平不單單是組織學(xué)員完成各項(xiàng)挑戰(zhàn)任務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)員在分享回顧中談出項(xiàng)目所需表達(dá)的意境，并且能夠“總結(jié)提升”，給學(xué)員以理念上的幫助，能夠更好的讓拓展訓(xùn)練為學(xué)員的未來(lái)生活服務(wù)，需要不斷的去“充電”才能完成。當(dāng)然大多數(shù)拓展培訓(xùn)師停留在這個(gè)水平上也是無(wú)可厚非的，尤其是拓展培訓(xùn)領(lǐng)域的兼職培訓(xùn)師和那些只喜歡上上課的老師們，他們?nèi)匀皇峭卣古嘤?xùn)師隊(duì)伍中很需要的一部分。

    三）提高階段

拓展訓(xùn)練的開(kāi)展僅僅停留在統(tǒng)一不變的一些流程與項(xiàng)目上，就會(huì)出現(xiàn)“課程千篇一律，效果大同小異，結(jié)果不太滿(mǎn)意，最后沒(méi)了生機(jī)”的狀況。為了避免一些人認(rèn)為“進(jìn)入門(mén)檻低，無(wú)非做游戲”的現(xiàn)象，拓展培訓(xùn)師還需進(jìn)一步提高，提高對(duì)項(xiàng)目的感悟能力是此時(shí)的重要工作。

    1．能夠?qū)�學(xué)員區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的選擇項(xiàng)目、設(shè)計(jì)課程、制定大綱，或多或少也要下些功夫。合理的安排項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單的將項(xiàng)目拼湊在一起隨心所欲的排列開(kāi)來(lái)，完成一個(gè)時(shí)段的課時(shí)總數(shù)就宣告完成任務(wù)那樣簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)候拓展培訓(xùn)師的能力需要做培訓(xùn)總監(jiān)的角色，調(diào)查客戶(hù)需求有針對(duì)性的制定標(biāo)書(shū)，設(shè)計(jì)課程并監(jiān)督實(shí)施，然后取得客戶(hù)的回饋信息。由于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，培訓(xùn)總監(jiān)的水平對(duì)取得客戶(hù)的信任與認(rèn)可起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師同樣需要依據(jù)各自學(xué)校的人文背景、學(xué)員特點(diǎn)等設(shè)計(jì)好教學(xué)大綱、教好學(xué)員。

    2．現(xiàn)有的項(xiàng)目雖然有幾百個(gè)之多，但真正經(jīng)典的也不過(guò)只有幾十個(gè)，如何改造、拆分、整合和創(chuàng)編一些新項(xiàng)目，是拓展培訓(xùn)師的工作之一，尤其是教學(xué)科研型學(xué)校培訓(xùn)師更是責(zé)無(wú)旁貸的要承擔(dān)起這項(xiàng)工作。培訓(xùn)師間要定期進(jìn)行一些交流與研討，將經(jīng)驗(yàn)與成果與他人分享，在不斷地提高與發(fā)展中，設(shè)計(jì)出符合學(xué)員的具有“大健康觀(guān)”的活動(dòng)項(xiàng)目，符合我國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的“本土化”拓展項(xiàng)目，才能更好地推動(dòng)拓展訓(xùn)練的發(fā)展。與此同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的拓展培訓(xùn)師自然產(chǎn)生，并且會(huì)獲得更多的尊敬。